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英语教育与教学研究
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英语教育与教学研究/Journal English Education and Teaching Research
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    发展多语基础教育,培养学生多语能力

    束定芳
    1-5页
    查看更多>>摘要：在"一带一路"建设背景下,多语人才培养具有国家战略意义.本文以上海外国语大学附属外国语学校为案例,探索了多语基础教育改革的思路.此项改革主要通过开设富有特色的多语课程,采用多种学习方式,帮助学生"长出外语的翅膀",发展学生的思维品质和文化意识,培养其核心素养.实践证明,多语教育既有利于学生全面和终身发展,又有利于打造学校特色,促进教师发展.

    多语基础教育多语能力

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    多语语言意识视角下我国多语基础教育的战略思考

    徐锦芬潘晨茜
    6-14页
    查看更多>>摘要：语言意识是指人们对于语言本质及语言在人类生活中所起作用的敏感和自觉意识.多语语言意识是多语语言系统中显现出的一种特质,对多语教育的发展至关重要.本文回顾了语言意识及多语语言意识相关研究,并结合我国多语国情,将"资源意识""身份意识""多语生活意识"加入多语语言意识教学范畴,最后从国家语言战略的高度探讨了多语语言意识下我国多语基础教育走向.

    多语语言意识多语基础教育语言定位语言战略

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    基础教育阶段多语种教育教学探讨

    黄晓
    15-19页
    查看更多>>摘要：在经济全球一体化的今天,英语已经满足不了各国经济文化交流的需要.单一外语人才已经跟不上时代步伐,除英语外,其他语种的需求也在不断增加.本文探讨了目前在基础教育阶段进行多语种教育教学的可行性及面临的挑战,并提出了相应建议.

    基础教育多语种教学课程评价

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    我国基础教育阶段多语教育的挑战与对策

    黄增
    20-25页
    查看更多>>摘要："一带一路"背景下,"小语种+英语+专业"成为各大高校,尤其是外语类院校所推崇的培养模式.在基础教育阶段实施多语种教育教学,可以适当延长学生的外语学习时间,缓解我国对于高层次复合型人才的要求与大学生学习压力过大的矛盾;对于培养中小学生的国际视野、丰富他们的知识也大有裨益.目前我国基础教育阶段在推行多语种教学中,既面临着机遇,也面临着挑战.本文将结合我国基础教育阶段的实际情况,提出一些建议.

    基础教育阶段多语种教育挑战建议

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    基础教育阶段多语种课程实施现状研究——以上外附中为例

    杨姗姗陈恒洁
    26-34页
    查看更多>>摘要：我国多语种教育教学实践已取得一定成绩,但是基础教育阶段的多语种教育教学理论研究仍比较匮乏,实践层面主要停留在感性经验阶段,对于多语种教育教学的经验提炼、理论构建远远滞后于教学实践.本文以上外附中为例,调查分析多语种课程实施的现状,并对存在的问题提出了相应的对策建议.

    多语种课程实施上外附中

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    基于法语核心素养的阅读美育实践——以双语绘本《二十四节气童话》阅读为例

    杨淳
    35-38页
    查看更多>>摘要：在法语学科核心素养中,"语言能力、思维品质、文化意识、学习能力"四者互相联系,相互促进.为培养学生法语学科核心素养,在基础教育阶段,法语课程应当鼓励学生阅读简单的法语文学作品,发现法语的语言内容、逻辑形式和意境之美,在语言文字的引领下感知文化的魅力.本文以汉法双语绘本《二十四节气童话》为例,尝试探讨在法语阅读中培养学生的审美能力,提高学生的法语学习兴趣.

    法语核心素养阅读教学美育

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    核心素养背景下德语课堂教学的实践与探索

    王孝丹
    39-43页
    查看更多>>摘要：2018年《普通高中德语课程标准》正式出台,它是基础教育阶段德语课程设置和教学的纲领性文件,其中的德语学科四大核心素养确定了德语学科的育人目标.本文将以德语初二年级话题教学"旅行/郊游"为例,探讨教师如何在德语课程标准和核心素养的框架下整合教学内容,设计教学任务,结合主题教学法、任务教学法和交际教学法,在教学实践中培养学生的核心素养.

    核心素养教材内容整合主题教学法任务教学法交际教学法

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    德语学科核心素养评价初探

    殷莹
    44-51页
    查看更多>>摘要：自教育部推出《中国学生发展核心素养》和《普通高中德语课程标准(2017年版)》以来,德语学科核心素养的理念日渐深入人心.围绕学生德语学科核心素养的发展和培养,开展课程、教学、评价和教师专业发展等领域系统的理论研究和实践探索是当前教育改革的重中之重.本文从核心素养的内涵和学科核心素养评价的国际发展趋势出发,试析目前中学德语教学评价的利与弊,并基于德语学科核心素养的要求,尝试针对目前评价中需要完善的方面提出一些思考和建议.

    核心素养学科核心素养国际趋势德语学科核心素养评价

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    中学德语学科素养的内涵与培养策略

    宋浩杰
    52-56页
    查看更多>>摘要：教育的根本目的是立德树人."核心素养"勾画了新时代新型人才的形象,明确了教育前进的方向.学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.本文着眼于新出台的《中学德语课程标准(2017年版)》,探讨其描述的学科素养的内涵以及与核心素养的关系,以及如何体现教育方针和学科教学特点,并对学科素养的落实和课程标准的实施提出了建议和思考.

    核心素养课程标准外语教育

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    核心素养视角下的三维语法观在高中英语语法教学中的实践

    赵晶晶
    57-64页
    查看更多>>摘要：本文结合具体教学案例,阐述了《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的"形式一意义—使用"三维动态语法观,并分别从语境创设、规则探究、活动设计、语言运用等方面进行了分析,探究高中英语语法教学的有效途径,提升学生的英语学科核心素养.

    三维语法语法教学核心素养语境

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