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期刊信息/Journal information
中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
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    CBL教学法对产科实习考核促进作用的研究

    吕小梅刘梦瑶李福丽梁莉...
    83-84页
    查看更多>>摘要：目的:研究CBL教学法对产科实习生多模式出科考核的促进作用.方法:选择在我科实习的100名临床医学本科实习生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,各50人.其中试验组按照CBL教学法进行临床实习,对照组按照传统带教模式进行临床实习.结果:3周实习后,试验组学生的Mini-CEX和DOPS出科考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),且学生满意度更高.结论:CBL教学法对产科实习生多模式出科考核成绩和学生满意程度均有促进作用.

    CBLMini-CEXDOPS产科实习

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    混合式教学模式在临床护理实践教学中的效果评价研究

    范雪阳
    85-86页
    查看更多>>摘要：目的:探讨混合式教学模式在临床护理实践教学中的应用效果.方法:于2020年2月至10月,选取在某医科大学附属医院实习的学生为研究对象.试验组实习学生实施混合式教学模式,对照组实习学生应用传统教学模式.结果:试验组理论成绩为(96.5±2.8)分,实践技能考试成绩为(94.3±2.8)分,教学效果满意度为95.00％(114/120),均高于对照组.对照组的理论考试成绩为(81.6±2.7)分,实践技能考试成绩为(81.3±2.9)分,教学效果满意度为70.00％(84/120),两组之间的差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论:实施混合式教学模式推动了信息技术与教学融合,同时也可以有效提高临床护理实践教学效果.

    护理实践教学自主学习能力混合式教学模式

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    混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教探索

    聂田魏婉邵雪瑛赵晓燕...
    87-88,90页
    查看更多>>摘要：目的:探讨混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教中的探索及效果评价.方法:选取杭州市第一人民医院2010年9月至2020年8月参加神经内科住院医师规范化培训的88名住院医师,对照组46名在神经电生理轮转期间采用传统教学法,试验组42名采用CBL联合PBL混合教学方法.对两组进行电生理操作及结果判读考核,并对比两组成绩差别及教学满意度.结果:试验组操作考核(P=0.000)、电生理结果判读考核(P=0.003)、教学满意度(P=0.001)均优于对照组,差别有统计学意义.结论:混合教学法在神经内科住院医师规范化培训神经电生理带教中可以促进教学质量.

    住院医师规范化培训神经电生理CBL教学法PBL教学法混合教学法

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    SPOC+思维导图在急诊护理教学中的应用探究

    卢兵赵倩男吴伟
    89-90页
    查看更多>>摘要：目的:探究SPOC联合思维导图教学模式在急诊临床护士护理教学中的应用.方法:2020年1月至2021年6月选取我科室护理人员54人,根据扑克牌抽签法随机抽取:抽到黑色卡牌的27人为对照组,按照传统培训方法进行教学;抽到红色卡牌的27人为试验组,在传统培训方法基础上应用SPOC+思维导图培训方法进行教学.结果:试验组护士的理论、实践操作成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);试验组批判性思维能力测量成绩明显低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论:SPOC教学方法增加护士的缝隙学习时间,SPOC+思维导图有利于护士对疾病护理流程的理解与记忆,提高学习兴趣.

    SPOC+思维导图教学方法急诊护理临床护士

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    CBL教学法结合"一对一"带教在儿童肺功能临床见习教学中的应用

    刘芳君龚财惠刘莎林颖...
    91-92,95页
    查看更多>>摘要：目的:探索CBL教学法结合"一对一"带教在儿童肺功能临床见习教学中的应用效果.方法:将呼吸专科护士培训班46名学员随机分对照组和试验组,每组各23人,对照组采用传统教学方式,试验组采用CBL教学法结合"一对一"带教方式,比较两组学员肺功能考试成绩和教学效果主观评价情况.结果:试验组学员考试成绩和教学效果总体主观评价均明显高于对照组(P＜0.05).结论:在儿童肺功能临床见习教学中,应用CBL教学法结合"一对一"带教更有利于学员对理论教学内容的理解和掌握,提高临床应用能力,且学员对带教的满意度更高.

    CBL教学法"一对一"带教儿童肺功能临床见习

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    妇产科门诊手术模型与Mini-CEX联合形成性评价在本科教学的联合应用

    龙宇航谢丹杨耀超
    93-95页
    查看更多>>摘要：目的:探讨妇产科门诊手术模型与Mini-CEX联合形成性评价相结合的教学方法在妇产科本科实习教学中的应用效果.方法:纳入210名本科实习生作为研究样本,分为试验组(n=105)和对照组(n=105),两组均采用Mini-CEX联合形成性评价以及出科时进行理论考试和临床技能考核,试验组还进行门诊手术模型场景演练,比较两组学生的出科成绩、Mini-CEX成绩、学生自身教学满意度及带教老师对实习生的满意度.结果:试验组在理论考核、技能操作考核及Mini-CEX中6个指标(医患面谈技巧、体格检查技巧、临床判断能力、人文关怀、组织能力与效率及整体表现)均高于对照组(P＜0.05).其中,试验组的自身满意度均高于对照组(P＜0.05).此外,教师对试验组的自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力方面的满意度均高于对照组(P＜0.05).结论:妇产科门诊手术模型与Mini-CEX联合形成性评价的教学方法应用于本科实习生可提高专科能力培训效果及教学质量.

    手术模型形成性评价本科实习教学

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    TBL结合情景模拟教学法在小儿呼吸科本科生临床实习中的应用

    于秀华尹嘉宁王纺李艳春...
    96-97,100页
    查看更多>>摘要：目的:探讨TBL结合情景模拟教学方法在小儿呼吸科本科生临床实习中的效果.方法:选择于2019年5月至2021年5月在吉林大学第一医院小儿呼吸一科进行临床实习的60名本科生为研究对象,将其随机分为试验组(30人)和对照组(30人),试验组采用TBL结合情景模拟教学法,对照组仍应用传统带教方法.见习后进行理论、实践操作等测试,同时进行多维度教学满意度评价.结果:试验组学生儿科学理论知识、实践操作、病历书写及查体、其他(查阅资料、分析问题、团队协作、自主学习)等单项出科考核成绩均显著高于对照组(均P＜0.05).在教学满意度评价方面,试验组学生在带教老师授课吸引力、课堂气氛活跃度等方面评价分数均明显高于对照组,且认为该种教学方法更有利于知识掌握及临床思维的培养(均P＜0.05).结论:在小儿呼吸科本科生临床实习教学中,TBL结合情景模拟教学方法取得了较好的教学效果,值得在儿科学临床实践中进一步推广.

    以团队为基础学习情景模拟教学本科生临床实习

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    PBL联合CBL教学法在口腔黏膜病临床教学中的应用

    叶伟佳沈晨露高碧聪姚华...
    98-100页
    查看更多>>摘要：目的:分析PBL联合CBL教学法相较于LBL教学法在口腔黏膜病临床教学中的应用效果.方法:选取浙江大学医学院附属第一医院口腔科实习及规培一年级学生作为研究对象,分层随机抽样分为A组与B组.A组在第一次课程中接受LBL教学法,在第二次课程中接受PBL联合CBL教学法.B组在第一次课程中接受PBL联合CBL教学法,在第二次课程中接受LBL教学法.其中复发性阿弗他溃疡为第一次课程内容,口腔扁平苔藓为第二次课程内容.通过问卷调查和口腔黏膜病学考试两项指标对教学效果进行评价.结果:在第一次课程中,B组成绩高于A组(P＜0.05).在第二次课程中,A组成绩高于B组(P＜0.05).结论:PBL联合CBL教学法的教学效果优于LBL教学法.PBL联合CBL教学法在口腔黏膜病临床教学中是可行的.

    口腔黏膜病LBL教学法PBL教学法CBL教学法

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    基于跨专业的仿真模拟教学在骨科实习中的应用研究

    郭青覃巍
    101-103页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基于跨专业的仿真模拟教学在护理本科生骨科实习中的应用及效果.方法:将89名在骨科轮转实习的护理本科生分为试验组(45名)和对照组(44名),试验组学生在骨科常规护理实习培训的基础上接受两次跨专业的仿真模拟教学培训,对照组学生则接受骨科常规护理实习培训,实习结束后采用跨专业学习准备量表对教学效果进行评价.结果:试验组护生培训后跨专业学习准备总分,团队合作、职业认同得分高于其培训前得分(P＜0.01),试验组护生培训后跨专业学习准备总分,团队合作、职业认同得分高于对照组培训后得分(P＜0.01),对照组护生培训前后跨专业学习准备量表总分及各维度得分比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论:基于跨专业的仿真模拟教学可以有效改善护理本科实习生的跨专业学习态度,对于提高其跨专业团队合作能力产生一定的积极影响.

    跨专业仿真模拟教学实习

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    PICO设计理念在神经外科临床教学中的应用

    卢贤贵王治瑜孙树杰袁瑾...
    104-106页
    查看更多>>摘要：目的:探讨PICO设计理念在神经外科临床教学中的应用效果.方法:选择2018年1月至2020年1月于本院神经外科实习的72名临床医学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组(n=36)和对照组(ne=36),均由同一带教老师进行2个月的实习教学.对照组采用常规临床教学模式,试验组采用PICO设计理念的临床教学模式,对比两组实习生教学结束后的理论知识与临床操作技能考试成绩,以及实习生评教情况和临床教学满意度.结果:教学结束后,试验组实习生理论知识与临床操作技能考试成绩均比对照组的更高(P＜0.05);试验组实习生对临床教学的教学过程、教学引导和教学效果评分均比对照组的更高(P＜0.05);且试验组实习生对临床教学的满意度明显比对照组的更高(P＜0.05).结论:将PICO设计理念应用于神经外科的临床教学中,可明显提高实习生的神经外科理论知识和实践操作能力,并提高临床教学质量和教学满意度,具有较好的应用效果.

    PICO设计理念神经外科临床教学考核成绩教学满意度

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