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期刊信息/Journal information
中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
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    基于学生自制微课的TBL教学法在口腔正畸教学中的应用

    郑博文冉君一刘奕
    123-124页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基于学生自制微课的TBL教学方法在口腔正畸弓丝弯制教学中的应用效果。方法:于2019年9月至10月选取60名中国医科大学本科生随机分为试验组和对照组，试验组采用基于学生自制微课的TBL教学法，对照组采用传统教学法，课程结束后进行理论知识及技能操作考核。结果:试验组理论知识及技能操作成绩均高于对照组(P＜0。05)。结论:基于学生自制微课的TBL教学法提倡学生积极参与、自主学习、深度探索、沟通合作，有效提高口腔正畸弓丝弯制教学质量，值得推广使用。

    微课TBL教学口腔正畸学弓丝弯制自主学习应用

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    基于OSCE的逆向思维教学法在急诊科护理带教中的应用研究

    何佳涛凡欣欣姚欢黄赣英...
    125-126,145页
    查看更多>>摘要：目的:探究基于OSCE的逆向思维教学法在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取急诊科护生182人，均分为对照组和试验组。对照组91人应用传统教学法，试验组91人应用基于OSCE的逆向思维教学法，评价两组带教效果。结果:试验组的理论及技能考核成绩、临床急救能力、评判性思维能力均高于对照组(P＜0。05)。结论:应用基于OSCE的逆向教学法进行急诊科护理带教，与应用传统教学法相比较，在提高护生理论知识及技能操作水平、临床急救能力、评判性思维能力方面具有显著成效。

    OSCE逆向思维教学急诊科护理带教

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    Sandwich教学方法在非本专业医学本科生临床见习中的应用效果

    樊峥权哲峰郝帅曹英浩...
    127-128页
    查看更多>>摘要：目的:探讨Sandwich教学方法应用于非麻醉专业本科生在麻醉临床见习中的应用效果。方法:本研究选择2021年4月在首都医科大学附属北京佑安医院参与临床麻醉学见习的51名本科护理学专业学生作为观察对象，根据随机表随机分为对照组(n=26)和试验组(n=25)。其中对照组采用常规的见习教学方法，而试验组采用Sandwich教学方法，最后两组采用理论知识试卷和满意度调查表进行教学效果和教师满意度评价。结果:理论知识掌握方面，试验组和对照组的平均得分分别是(81。80±5。02)分与(66。56±5。13)分，差异具有统计学意义(P＜0。05);对见习带教老师满意度方面，试验组显著高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0。05)。结论:Sandwich教学方法不仅有利于见习生掌握教学大纲内容，而且还有利于提高学生对带教老师的满意度。

    非本专业学生见习生Sandwich教学方法满意度

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    O-PIRTAS翻转课堂教学法在血液净化中心护生带教中的应用研究

    蒋丹罗兰李洁杨华
    129-130页
    查看更多>>摘要：目的:探讨O-PIRTAS翻转课堂教学法在血液净化中心护生带教中的应用效果。方法:选取血液净化中心护生85名，随机分为两组，对照组43名采用传统教学法，试验组42名采用O-PIRTAS翻转课堂教学法，对比两组带教效果并分析讨论差异。结果:在出科考核成绩方面，试验组的理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P＜0。05);在核心能力方面，试验组的总分及7个维度评分均高于对照组(P＜0。05);在自主学习能力方面，试验组的总分及4个维度评分均高于对照组(P＜0。05)。结论:O-PIRTAS翻转课堂教学法能够显著提高血液净化中心护生的带教效果，值得推广应用。

    PIRTAS翻转课堂血液净化中心护生

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    情景模拟教学法在影像学实习教学中的应用

    吴昕桐侯阳
    131-132页
    查看更多>>摘要：目的:探讨情景模拟教学法在影像学实习教学中的应用效果。方法:选取在我院放射科实习的学生为研究对象，采用随机数字表法分为试验组(n=16)和对照组(n=15)，试验组学生采用情景模拟教学法，对照组采用常规教学法。对学生的批判性思维能力、理论考试成绩、实践考试成绩和教学满意度进行评价。结果:试验组学生的评判性思维能力、理论考试成绩、实践考试成绩和教学满意度均高于对照组(P＜0。05)。结论:情景模拟教学法的应用有利于促进学生的评判性思维能力的发展，提升教学效果和教学满意度。

    情景模拟教学法影像学实习教学批评性思维

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    多元联动教学法在儿科护生带教中的应用研究

    杨婷张红梅潘伊伶
    133-134页
    查看更多>>摘要：目的:观察多元联动教学法在儿科护理实习生带教中的应用效果。方法:将2020年7月至2020年10月的83名实习生列为对照组，2021年7月至2021年10月86名实习生列为试验组。对照组采用常规教学法，试验组采用CBL、PBL、TBL以及反思日记多元联动的教学方法。结果:试验组护生理论考核成绩、操作考核成绩和教学满意度均高于试验组，差异具有统计学意义(P＞0。05)。结论:多元联动的教学方法能提高儿科护理实习生的理论和操作水平，提升护生的教学满意度，值得在临床中推广。

    多元联动儿科护生教学

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    O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学法在口腔牙体牙髓科护理带教中的应用

    周莹莹林芬吴眯眯
    135-136,封3页
    查看更多>>摘要：目的:研究O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学在口腔牙体牙髓科护理带教中的应用效果。方法:选取口腔牙体牙髓科的轮转护士 80人，随机分为对照组40人和试验组40人，分别应用传统椅旁教学法和O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学法。比较两组轮转护士的各项考核成绩并讨论差异。结果:试验组的口腔护理基础知识、基础技能、四手操作、根管治疗护理操作的考核评分均高于对照组(P＜0。05)。结论:O-AMAS有效教学模型结合椅旁教学法可以有效提高轮转护士专业知识和技能水平，在口腔牙体牙髓科护理带教中具有较高的适应性和有效性。

    O-AMAS有效教学模型椅旁教学口腔牙体牙髓科护理带教

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    OSCE实训联合PBL教学法在提升规培护士临床工作能力中的应用

    顾芹龚跃峰黄丽梅戴丽华...
    137-139页
    查看更多>>摘要：目的:探讨OSCE实训联合PBL教学法在提升规培护士临床工作能力中的应用效果。方法:选取2016年至2018年新入职的70名护士作为研究对象，随机分为对照组和试验组，每组35人。对照组采用常规教学法，试验组在对照组基础上采用OSCE实训联合PBL教学法。分别于培训前后对两组护士进行临床工作能力考核，且培训结束后对两组护士进行患者满意度调查。分析两组护士的考核成绩及患者满意度调查结果。结果:试验组的临床工作能力明显高于对照组(P＜0。01);试验组护士的患者满意度明显高于对照组(P＜0。01)。结论:OSCE联合PBL教学法能显著提高规培护士的临床工作能力及患者满意度。

    OSCE实训PBL教学法规培护士工作能力患者满意度

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    基于Orem自理模式的老年护理学在线课程的构建与实践

    陈静颜君李欣怡唐勇...
    140-142页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基于Orem自理模式的老年护理学在线课程的应用效果。方法:以2016级56名学生为对照组，采用传统教学方法，2017级50名学生为试验组，开设基于Orem自理模式的老年护理学在线课程，采用t检验进行组间比较。结果:试验组的小组作业成绩高于对照组(P＜0。05)，且超过86％的学生认可基于Orem自理模式的老年护理学在线课程的教学内容、方式及效果。结论:基于Orem自理模式的老年护理学在线课程取得了一定的教学效果，得到了学生的认可。

    老年护理自理在线教育护理本科

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    创新型整合课程改革在医学整合课程中的实践

    何劲谢小燕厉周邱恩明...
    143-145页
    查看更多>>摘要：为适应新时代的需要，南方医科大学第二临床医学院教学团队开展了创新型消化系统整合课程教学改革。采用"以学生为中心"的整合式教学，联合"线上线下混合式+双语+创新能力"教育，并融入PBL、LBL、CBL、SBME等模式;应用"四学"教学方法，结合信息技术完成复合型医学人才培养;推广"5+5"多元化的考核方式。本次教学改革取得了较为满意的教学效果，全面高效地帮助学生学习消化系统知识技术，为新时代培养了德才兼备的医学储备力量。

    消化系统整合课程教学改革多元化考核

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