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期刊信息/Journal information
中国教师
中国教师

郑国民

半月刊

1672-2051

zgjs@jiaoshi.org.cn

010-58801729

100875

北京师范大学英东教育楼601室

中国教师/Journal Teacher's Journal
正式出版
收录年代

    "三生"教学,让学科核心素养在高中生物学课堂落地

    林英
    42-46页
    查看更多>>摘要："生动·生智·生命"的"三生"教学,注重知识的构建和深度理解,努力促进学生思维和能力的发展,关注学生学习过程和学习行为,指导学生改进学习方法,让学生学会学习,最终实现学科核心素养的落地.在"三生"教学中,教师运用"问题驱动,深度学习"的策略,通过"创设情境,设问导入""做出假设,实验验证""自主学习,分析原因""深入学习,强化理解""前后呼应,构建网络"五个环节,激发思维碰撞,在问题解决中促进学生对知识的深度理解,发展学生的高阶思维,树立生命观念,达成核心素养目标.

    "三生"教学核心素养生物学

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    基于"生动·生智·生命"的"三生"生物学课堂——以"生态系统的能量流动"一课为例

    黄锦丽
    47-50页
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    践行"三生"教学,回归教育本质

    吴一非
    51-52,118页
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    审辨思维视域下的中华传统经典阅读路径探微——以《论语·八佾》前四章阅读指导为例

    黄园袁
    53-58页
    查看更多>>摘要：中华传统经典阅读一直以来都备受关注.无论是教材里还是教学过程中补充拓展的经典篇目都是中学语文教学实践的重要内容.如何让中华传统经典阅读落地生根,在学生的思想意识里种下优秀文化的种子,值得深入探究.笔者以《论语·八佾》的教学片段为例,在审辨思维视域下,将"审问—慎思—明辨—笃行"的思维范式融入实践中,尝试为中华传统经典阅读的教学提供有益的借鉴.

    审辨思维中华传统经典阅读路径

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    "引·联·创·演":素养指向的初中音乐任务驱动教学路径

    叶丽宝王雄云
    59-63页
    查看更多>>摘要："双新"背景下,核心素养指向的音乐课堂教学研究逐步深入.新课标突出强调以学习任务为抓手,关注学科实践,然而当下音乐课堂教学"强控制,弱指导",音乐知识学习"硬接受,难运用",音乐素养生成"受影响,被牵制"成了突出问题.本文提出素养指向的初中音乐任务驱动式教学理念,通过"引·联·创·演"这一教学路径,激发教师对学生审美感知、关键能力、高阶思维以及课堂评价的关注,实现音乐课堂从单纯的知识传授到素养全面培育的转变,为音乐课堂核心素养落地提供可借鉴的经验,具有积极的现实意义.

    引·联·创·演素养指向初中音乐任务驱动教学

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    以过程性评价实现小学数学项目式学习的"教—学—评"一致性——以"长方体和正方体"为例

    曾琦张卓群杨宏
    64-68页
    查看更多>>摘要：小学数学项目式学习在实践中存在教、学、评割裂的问题,未能有效地将教学目标、学习过程和评价标准有机结合.本文以过程性评价为抓手,探讨了在小学数学项目式学习中实现"教—学—评"一致性的三条有效策略,即:以课程目标为焦点,促进教、学、评由割裂走向融合;以过程性评价工具为支架,转变学生的学由竞争走向并进;以过程性评价结果为抓手,改进教师的教由无措走向有序.本文以"改造学校游泳池"项目为例,展示了如何使用上述策略,提升学生的数学素养,有效促进学生合作问题解决能力的发展,实现"教—学—评"一致性.

    项目式学习过程性评价"教—学—评"一致性

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    基于爱国主义教育的研学旅行课程建构——以江苏省南菁高级中学菁干营陕西研学旅行为例

    马书恒
    69-73页
    查看更多>>摘要：研学旅行是新兴的教育实践育人方式,具有涵养学生家国情怀、促进学生全面发展的功能,对实施爱国主义教育意义重大.研学旅行的育人价值在于通过增强学生的主体体验,让学生深度了解国家的自然地理、历史文化和现实生活,激发学生投身于中华民族伟大复兴事业的内驱力.研学旅行课程育人价值的实现,需要构建研学旅行开展的育人逻辑、课程模式和育人原则,基于学生视角,厚植家国情怀,培养学生的爱国主义精神与情感.

    爱国主义研学旅行课程建构

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    以教、学、研、评激发教师专业自觉

    林向翀
    74-76页
    查看更多>>摘要：教、学、研、评一体化是将教学实践、专业学习、教研活动、教师评价相结合的教师发展模式.学校通过各种途径优化教育资源,打破条块分割的界限,实现教师的整体发展.教、学、研、评一体化教师发展是促进教师专业发展的重要抓手.本文阐述了教师在教、学、研、评四个方面的发展策略,通过以学促教、以研促学、以评促教,激发教师的专业自觉.

    教师发展实施策略教、学、研、评一体化

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    促进教师专业发展的校本实践与探索

    周家举罗从忠
    77-79页
    查看更多>>摘要：教师的专业发展决定学校的整体发展以及学生的全面发展.中小学应当结合自身实际,不断探索教师专业发展的创新机制.本文从校本层面,聚焦专业写作、组织变革、教师评价、教研、活动平台五个方面为教师专业发展提供支撑,不断提升教师专业素养和教学水平,从而促进教育教学质量的提高.

    教师专业发展创新机制行动研究校本教研

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    优质均衡视域下城乡小学教师学习共同体构建策略

    李锦泽
    80-82页
    查看更多>>摘要：构建城乡小学教师学习共同体,有助于推动城乡教育优质均衡发展、推动乡村教育振兴.本文从增强群体凝聚力、激发群体驱动力、降低群体耗散力三个方面,阐述城乡小学教师学习共同体构建策略,促进城乡小学教师之间的深度交流与合作.

    优质均衡城乡小学教师学习共同体群体凝聚力群体驱动力群体耗散力

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