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中国继续医学教育
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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
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    护理质量标准阶段培训在神经外科护生带教中的应用

    于亚男都燕平徐少娜刘英...
    145-149页
    查看更多>>摘要：目的 探究护理质量标准阶段培训在神经外科护生带教中的应用效果.方法 选取 2021 年 7 月—2022 年11 月在滨州医学院烟台附属医院神经外科实习的 64 名护生为研究对象;按照护生进入科室实习的先后时间顺序分组,将2021年7月—2022年2月进入科室实习的33名护理学生纳入对照组;将2022年4-11月进入科室实习的31名护理学生纳入观察组;对照组给予传统神经外科带教模式,观察组在传统带教模式基础上对实习护生进行护理质量标准阶段培训.对比2组实习护理学生护理能力、理论和操作考试成绩及对护理教学的满意度.结果 观察组实习护生的护理患者整体质量得分、基础和专科知识、基础护理技术操作、专科护理技术操作得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001),且观察组的实习护生教学满意度为 96.97%,高于对照组的 77.41%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在神经外科护生带教中,护理质量标准阶段培训让实习护生掌握了护理质量标准,让标准指导临床工作,激发实习护生的学习兴趣,满足参与感,调动工作积极性,增强综合素质,为参加工作奠定基础,同时提高临床教学质量,提升了教学满意度,对护理教学工作的开展有着重要意义.

    护理质量标准阶段培训临床带教职业价值感教学效果岗位胜任力

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    三维解剖联合QLAB在超声医学教学中的应用实践

    杨晓燕吴静魏小红靳莉...
    149-153页
    查看更多>>摘要：目的 评估三维解剖投影联合QLAB(quantitative light analysisand beamforming)在超声医学教学中的应用价值.方法 本次研究选取天水市第一人民医院超声科2016 年 6 月—2020 年 12 月的实习生、专科医师规范化培训(简称专培)学生 80 名,采用随机数字法将其分为试验组和对照组,各 40 名.试验组采用传统教学法,对照组采用三维解剖投影联合QLAB软件教学法.学习结束后,分别对2组学生超声解剖图像辨识考核和问卷调查,比较2组教学方法的效果.结果试验组满意度(95%)高于对照组(75%),差异有统计学意义(P＜0.05).试验组超声解剖图像辨识率(95%)高于对照组(70%),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 三维解剖联合QLAB在超声医学教学更加规范、更加系统、更加完善,有利于提高教学满意度、超声解剖图像辨识率,增强学习兴趣.

    超声医学解剖投影教学QLAB问卷调查应用

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    "以学生为中心"的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科教学中的应用

    张佳蕊田霖丽郭岩鲁建光...
    154-158页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于"以学生为中心"的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科临床教学管理中的教学效果.方法 选取 2021 年 3 月—2021 年 5 月哈尔滨医科大学 2017 级临床医学专业 216 名学生为研究对象,将其随机分成试验组、对照组,各 108 名.试验组使用基于"以学生为中心"的阿米巴管理模式进行教学,对照组则使用传统的面对面式教学方法.在完成规定的教学课程后参加考核,比较 2 组理论成绩、技能成绩、期末总成绩,教学满意度.结果 试验组在期末理论考试成绩、期末实践考试成绩和总成绩等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),且试验组的课程满意度、学习主动性和学习效果均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论基于"以学生为中心"的阿米巴管理模式教学提高了耳鼻咽喉科本科生的自主学习能力及实践动手能力,激发了学生学习的积极性和主动性,最终获得良好的学习效果.

    以学生为中心阿米巴管理模式耳鼻咽喉科学教学管理临床医学本科教学

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    对分课堂在《卫生事业管理学》课程本科教学中的应用

    胡安霞张一凡闫娟娟裴中阳...
    159-162页
    查看更多>>摘要：针对当前《卫生事业管理学》"教"和"学"的失衡与分化的现状,为进一步创造有生命力和成长度的高质量课堂,研究从课程特点出发进行对分课堂教学实践,将教学过程分三阶段、五环节,具有较强的操作性和实践性,在"教"与"学"的权责对分中实现了统一,教师精讲卫生事业管理学理论,激发了学生思维活力,是一种符合卫生事业管理学学科特点的教学模式;均衡了"教"与"学"关系,拓展了教学思路,提升了教师的教学能力,学生主体意识增强,学习的深度和广度进一步拓展.

    卫生事业管理对分课堂课程课堂本科教学模式

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    南京市某妇产医院博士后培养工作现状与思考

    戴小婷郭燕飞
    163-167页
    查看更多>>摘要：博士后人才培养是推动医院高质量发展的重要力量.文章总结了南京市妇幼保健院博士后人才招收情况、在站期间科研产出情况以及医院针对博士后人才培养制定的一系列举措,分析了医院博士后管理工作中存在招收规模较小、考核机制不够健全、培养配套制度相对较少等问题,并在此基础上提出了改善博士后人才培养的几点建议.研究坚持引育并举,拓宽招收渠道;使用与培养并重,夯实专业基础;强化管理梯队建设,做好后期保障;完善博士后激励机制,强化人才引领.以期进一步优化医院博士后人才管理工作,为切实提高医院博士后人才培养质量提供参考.

    专科医院博士后人才培养工作站培养现状思考建议

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    儿科学课程教学中融入思政元素的实践探索

    任颖万小梅唐飞龙吴李龙...
    167-171页
    查看更多>>摘要：医学教育是医疗卫生事业发展的重要基石,医学教育的本质就是培养德才兼备的高素质人才,根本任务和时代使命是立德树人,而课程思政是落实"立德树人"根本任务不可或缺的重要环节.医学教育不仅要教导学生如何诊断和治疗疾病,更需要帮助他们认识到作为医生的社会责任和使命,实现"悬壶济世、妙手仁心"的医者理想,这就需要在医学教学过程中深入融入思想政治教育.如何将其融入医学专业的课程教学中成为备受关注的问题.文章以儿科学课程为例,从思政师资队伍建设、儿科学思政课程建设、教学方法改进等方面,阐述儿科学课程中融入思政元素的具体方式和方法,解析儿科教学典型案例与思政元素融合的设计过程,评价实践效果,旨在为医学专业的教育改革提供参考和借鉴.

    思想政治教育儿科学思政元素课程思政教学方法实践效果

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    "全人型"口腔专业学位研究生住培的思政实践与思考

    许丽琦翁露茜李娟林军...
    171-175页
    查看更多>>摘要：口腔医学专业学位研究生住院医师规范化培训(简称住培)是我国口腔高等人才培养中的重要部分.住培过程时间紧、任务重,培养模式需要进行不断的改革优化.在立德树人的教育理念下,思政教育应融入口腔住培中,成为一种综合性的教育教学理念.文章在培养"全人型"口腔医学人才时,除了强调医学岗位胜任力,还注重将思政元素有机融入教育过程中,以促进住院医师身心的全面健康发展.文章总结分析了国内口腔专业型硕士学位研究生住院医师规范化培训阶的段思政教育现状,讨论了口腔医学人才思政教育的意义,探索"全人型"口腔人才培养目标下,思政教育的优化目标及可行路径.

    住院医师规范化培训思政教育口腔医学专业学位研究生教育全人教育理念

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    超声科住院医师规范化培训的教学方法探究

    白晓芳宋如昕党莹魏炜...
    176-181页
    查看更多>>摘要：住院医师规范化培训在医学生职业教育中扮演着关键的角色,是培养出合格超声医师的不可或缺的路径.如何提高超声科住院医师规范化培训教学效果,值得深入探讨和研究.文章结合西安交通大学第一附属医院超声医学科的教学特点,归纳总结带教过程的经验体会,提出通过对住院医师进行加强理论学习、重视实践操作、激发科研思维、个性化教学、一对一带教、提高带教医师水平、注重住培医师人文素质培养及加强学科建设与宣传等多方面措施,从而改善住培教学效果,提高住培教学质量,推动我国超声医学医疗卫生事业的发展.

    超声科住院医师规范化培训教学继续医学教育住院医师带教体会

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    病理住院医师视角下的规范化培训实践

    柯晓康何惠华黄文先阎红琳...
    182-185页
    查看更多>>摘要：在疾病的诊断中,病理诊断是公认的"金标准",同时病理学又是一门连接临床医学与基础医学的桥梁学科.病理住院医师规范化培训(简称病理住培)是病理医师队伍建设的基础环节,也是一名合格的病理住培医师成长的必经之路,因此病理住培更具有其特殊性和重要性.文章站在病理住培学员的角度,总结了住院医师在规范化培训中的实践体会:在住培的伊始阶段就明确学习目标,在学习过程中夯实病理取材和诊断技能,培养科研思维,提升管理能力,并在职业生涯中充分认识生命的本质,时刻保持一颗仁爱之心,同时保持一种"终身学习"的理念,促进诊断水平不断提升,只有这样,才能提高医疗质量,保障医疗安全,进而成长为一名合格的病理住培医师.

    病理住院医师规范化培训实践临床技能科研能力

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    科研成果融入《病理生理学》课堂教学的探索

    李晋唐薇薇申莲花袁冰舒...
    186-189页
    查看更多>>摘要：科研作为医学院校的重要组成部分,越来越多的高等院校关注如何将科研成果转化为教学资源的研究,将科研成果应用于教学成为医学教育中的一个重要课题.《病理生理学》是医学本科教学中的哲学,理论性强,同时兼顾实验性,学习难度较高且内容相对枯燥,因此,笔者在本课程的课堂教学过程中对如何建立科研成果与教学内容的联系与整体设计,如何将科研资源融入《病理生理学》课堂教学,使教学内容得以丰富和升华,形成教学与科研的良性互动,积极探索发展"科研反哺教学"进行了深刻的总结和反思,致力于推动《病理生理学》课堂教学革新,着力提高教育教学质量,不仅让学生透彻理解并掌握课堂教学内容,还能提升学生的科研思维能力,促进学生综合素质的全面提升,对医学生过渡进入研究生学习阶段具有重要意义.

    科研成果课堂教学病理生理学医学生科研思维人才培养

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