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期刊信息/Journal information
中国数学教育（高中版）
中国数学教育（高中版）

章建跃

月刊

1673-8284

jcme_g@163.com

024-86209956

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育（高中版）/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    高中生复数学习水平与表现分析

    彭艳贵
    3-7,12页
    查看更多>>摘要：判断课程实施在多大程度上实现了预设目标时,对学生的学习表现进行评估符合教育发展的基本目标.为了深入刻画高中生在复数学习中的表现,以测试的形式对高中生的复数学习表现进行研究,反映出高中生在复数学习过程中对复数概念、运算等关键内容缺少本质的理解,在核心素养生成方面还存在不足.强调教学中应该对复数知识结构的完整性和复数的引入方式等加以强化.

    复数学习高中生水平表现

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    "瞻前顾后"谈概率——"概率"跨学段教材对比与教学建议

    孔繁晶
    8-12页
    查看更多>>摘要：概率是一门研究随机现象的学科,贯穿小学、初中、高中三个学段,且各学段的教学内容、学习目标等均有所不同,整体呈现螺旋上升的态势,并为高等数学中"概率论与数理统计"的学习做铺垫.因此,高中概率教学需做到既"瞻前"又"顾后".文章先进行概率跨学段的分析,进而提出合理的教学建议,以便开展有效的教学活动.

    概率跨学段随机观念教学建议

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    函数概念的认知困难与教学片断设计

    吴文卉陈丽敏
    13-18,23页
    查看更多>>摘要：对学生函数概念学习中存在的四种认知困难进行剖析,根据生成学习理论设计函数概念的教学,并提出解决认知困难的建议.

    生成学习函数概念认知困难

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    一般观念指导下的复数单元主题教学研究

    刘子丽
    19-23页
    查看更多>>摘要：通过对复数单元教学的意义、内容和学情的分析,提出在一般观念指导下的复数教学策略,即以"运算"这一观念来统领复数教学,在数系扩充思想的引领下,让学生类比实数和向量的研究路径,探索复数概念、复数四则运算及几何意义,加强对数系扩充"规则"及复数知识的整体性认识,提高思维的系统性和结构性,促进学生数学核心素养的形成.

    一般观念复数单元主题教学

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    高中数学函数性质复习课的教学思考

    傅秋平
    24-27页
    查看更多>>摘要：从函数性质的教学特点出发,探讨高中数学函数性质复习课"四步走"教学策略,通过说解题依据、画思维导图、练习扫除障碍和构建模式开悟,提高函数性质的教学效率,让学生学会举一反三,走出困境,提升数学素养.

    函数性质思维导图思想方法构建模式

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    对话教材编者提升统计素养——以由频率分布直方图估计总体数字特征为例

    李素波张淑梅
    28-31页
    查看更多>>摘要：通过两个统计教学案例中暴露的问题,解读如何由频率分布直方图估计总体数字特征,并从均匀分布的角度对案例中的不适宜之处逐一进行分析,说明理解统计方法背后的原理的重要性,助力学生提升统计素养.

    频率分布直方图均匀分布统计素养

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    基于单元视角的贝叶斯公式教学设计

    张琦
    32-36,58页
    查看更多>>摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中概率与统计主线部分新增了了解贝叶斯公式的要求.由于其只是选学内容,多数学校并不讲,也鲜有针对高中层次要求的贝叶斯公式的教学设计出现.但是鉴于这部分内容有巨大的应用价值,有必要对其教学进行研究.故通过摸球模型的设计,结合条件概率和全概率公式,巧妙进行贝叶斯公式的教学设计,并对公式进行"合理"一般化.

    贝叶斯公式条件概率全概率公式单元教学设计

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    核心素养导向下的"概率的基本性质"教学思考

    张伟王绍锋
    37-42页
    查看更多>>摘要：在对比人教A版新、旧教材"概率的基本性质"内容变化的基础上,深入理解和体会新教材的编写意图.类比函数性质的研究方法,借助问题串的引领,构建概率基本性质的研究路径.在问题的设计中,注重培养学生的"四基""四能",提升学生的数学核心素养.

    核心素养教材概率基本性质类比

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    "直线与平面平行的性质定理"教学设计与思考

    薛新建于涛
    43-48页
    查看更多>>摘要：立体几何定理的探究,具有学生参与度高、操作性强、结论丰富等特点,是直观想象、数学抽象、逻辑推理等数学核心素养的绝佳植入点.通过对《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》精神和教材内容的解读,精心设计定理探究课,旨在形成研究方法、研究路径、数学应用、整体架构四个维度的课堂生成.

    线面平行性质定理教学设计课堂生成

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    基于教材的高三微专题教学设计与反思——以"椭圆的对称性"为例

    刘美良
    49-54页
    查看更多>>摘要：文章以一个典型问题为"母题",以椭圆的对称性为例,以关联性为前提,通过改变题设条件与问题指向,实现对椭圆中一类弦长问题的定向突破;以问题发展为主线,由此及彼,通过自主探究、合作交流,开展一题多解、多题归一的数学思维活动,促使学生经历深度学习,推动学生的思维达到新的高度.

    教学设计微专题深度学习

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