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期刊信息/Journal information
中国数学教育（高中版）
中国数学教育（高中版）

章建跃

月刊

1673-8284

jcme_g@163.com

024-86209956

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育（高中版）/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    数学建模素养落位课堂——以"数据调整模型"的教学为例

    李春雷
    3-8页
    查看更多>>摘要：数学建模是一个循环过程,它由厘定要解决的具体问题、做出假设并定义基本变量、数学求解、分析并评估模型和解决方案、按需要进行迭代以完善和扩展模型、实施模型并报告结果等六个周期要素组成.以这一个循环的六个周期要素为依据,以分数转换的需求为情境,以函数大单元知识为抓手,进行数据调整模型建构的探究,再将研究拓展到工资调整、水库群联合调度等领域,可以使数学建模素养有效落位课堂,激发学生数学建模的兴趣.

    数学建模周期要素落位课堂

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    • 万方数据

    基于学业质量水平划分的数学建模教学设计——以"茶水的最佳饮用问题"为例

    陈旭汤小青
    9-12,23页
    查看更多>>摘要：结合数学建模过程和数学建模素养的三个水平对"茶水的最佳饮用问题"进行三个维度的教学设计:了解过程,体会模型;经历过程,建立模型;感悟原理,创新模型.从进阶型设计、不同模型类型设计、素养型设计、学生型设计四个角度进行教学设计的反思,以期更好地落实数学学科核心素养的培养.

    数学建模水平划分设计反思

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    • 万方数据

    GeoGebra环境下的"5E"数学建模教学模式研究——以"探究茶水的最佳饮用时间"为例

    董奕鑫李孝诚
    13-18页
    查看更多>>摘要：国际数学界对培养学生数学素养和应用能力的重视程度日益增强,数学建模作为数学学科的六大核心素养之一,其重要性不言而喻.如何有效开展相关教学是广大教师面临的新挑战.针对数学建模教学的两大难题,本研究将信息技术融入"5E"数学建模教学模式,以"探究茶水的最佳饮用时间"为例,分析教师应该如何实施教学,以期为未来数学建模教学模式的研究与发展提供参考.

    GeoGebra软件数学建模"5E"教学模式

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    • 万方数据

    高中数学教学中常态化应用项目学习的思考

    薛红霞
    19-23页
    查看更多>>摘要：在普通高中数学课堂教学中常态化地应用项目学习,需要结合高中数学的特点创造性地应用已有理论,将巴克教育研究所关于项目学习定义中的"真实问题"发展为"真实的数学问题",即可提高项目学习应用的可行性.在实施过程中,做到项目学习与传统教学融合,大项目、小项目、微项目搭配,项目学习与专题训练结合,将有助于推进项目学习的常态化应用.

    高中数学项目学习常态化应用

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    • 维普
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    用一般观念引领数学教学——以"对勾函数的图象与性质"教学为例

    李昌官
    24-28页
    查看更多>>摘要：数学学科一般观念既是教学的手段,也是教学的目的.用一般观念引领数学教学的基本步骤与方法是梳理、提炼相应主题的一般观念;梳理、挖掘知识形成过程中蕴含的一般观念;以一般观念引领问题解决,达到深化一般观念之目的.以一般观念引领下的"对勾函数的图象与性质"的教学为例,阐明如何实施一般观念引领的数学教学.

    核心素养一般观念对勾函数

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    基于单元教学视角的章引言课——以"棱柱、棱锥和棱台"的教学为例

    朱永厂钱铭
    29-32,40页
    查看更多>>摘要：以数学学科核心素养为导向,以《普通高中数学课程标准(2017年版)》为准则,理解单元教学的重要性,讨论并形成章引言课教学设计的原则.以"棱柱、棱锥和棱台"的章引言课为例,从宏观设计、情境创设、数学探究、概念辨析和总结反思等角度进行具体的章引言课的教学设计,并总结出设计的要点.

    单元教学章引言课数学探究

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    课堂教学中融入数学文化的实践探索

    郭艺斌危志刚
    33-36页
    查看更多>>摘要：从课堂引入、习题讲解、作业布置等环节讨论数学文化融入数学课堂教学活动的方法.

    数学文化育人价值课堂教学实践探索渗透

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    • 维普
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    现象教学视角下的专题复习教学尝试——以一节立体几何专题复习课为例

    徐建东
    37-40页
    查看更多>>摘要：现象教学是从现象出发进行的教学;专题复习要让学生系统地把握所学知识,构建完整的知识体系.现象教学视角下的专题复习教学倡导学生参与探究活动,注重知识的自主生成,是新课程理念在课堂教学中的具体落实.

    现象教学专题复习教学范式

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    从分类定义的差异化到数学本质的一致性——圆锥曲线离心率的教学思考

    李昌
    41-44页
    查看更多>>摘要：从学生对圆锥曲线离心率分类定义产生的疑问入手,分析圆锥曲线离心率的教学情况和教学价值,探索促进学生理解圆锥曲线离心率数学本质一致性的途径:一是利用圆锥曲线统一定义消除圆锥曲线离心率分类定义的差异;二是以直线的斜率作为新的认知附着点;三是在Dandelin模型中进行探源;四是创设情境理解圆锥曲线图形上的统一性.对圆锥曲线离心率及分类定义的概念教学进行反思.

    离心率一致性分类定义

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    看似寻常细发掘道似无情却有情——基于高一学生对不等关系的数学表达统计的思考

    顾予恒卢依婷
    45-48,55页
    查看更多>>摘要：通过对人教A版新教材中四个问题学生作答情况的统计分析,发现看似寻常的教学内容背后深藏着许多值得思考的问题.精心研究教材,立足学情,重视课堂生成,用原生态的学情反馈来破除很多教师心目中的"想当然",是提升教师教学水平的有效手段.

    不等式不等关系数学表达学情统计

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