期刊,中学教学参考 2024年卷25期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学教学参考

主　　编：邓国勋

出版周期：旬刊

国际刊号：1674-6058

电子邮箱：zxjxckyy@163.com

电　　话：0771-5861102，5861159、13878811345

邮政编码：530023

地　　址：广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching

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单元引言在高中历史课堂教学中的运用——以《中外历史纲要(上)》第二单元为例

茅丽亚

65-67页

查看更多>>摘要：单元引言是统编高中历史教材《中外历史纲要》课文辅助系统的重要构成部分,对单元内容具有提纲挈领的作用.统编高中历史教材《中外历史纲要》中的单元引言主要由单元标题、单元内容概括和单元学习目标三部分构成.文章以《中外历史纲要(上)》第二单元"三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展"为例,在分析单元内容的基础上,运用单元引言构建课堂教学框架,组织教学过程.

关键词：

单元引言高中历史教学主题单元教学核心素养

原文链接:

万方数据

"三环?三构":初中历史唯物史观素养培育策略

潘素梅

68-71页

查看更多>>摘要：唯物史观素养是初中历史五大核心素养之一,是初中学生需要掌握的正确历史观和方法论.唯物史观素养立意高、理念深,要培养学生唯物史观素养有一定困难,运用"三环∙三构"策略能有效解决这一难题."三环∙三构"即课前解构"三性目标",课中建构"三性目标",课后重构"三性目标",从而让学生将唯物史观素养内化于心、外化于行.

关键词：

唯物史观"三环·三构"初中历史

原文链接:

万方数据

大概念视域下初中历史跨单元主题作业设计策略——以统编教材《中国历史》七年级下册第二、第三单元为例

吉光子郭为飞

72-74页

查看更多>>摘要："双减"背景下,历史课程的目标更加明确,初中历史教师应积极对课堂这一主阵地进行改革,突破传统课堂模式,打造以学生为主体的高效课堂,从而切实减轻学生的学业负担.文章对大概念视域下初中历史跨单元主题作业设计策略进行探究,充分体现了"学为中心""素养本位"的课改精神.

关键词：

大概念初中历史跨单元主题作业设计策略

原文链接:

万方数据

核心素养导向下初中地理大单元教学设计探究——以中国的河流为例

何静雯

75-77,81页

查看更多>>摘要：大单元教学提倡教学内容的重组和优化,以利于学生知识体系的建构和方法的迁移应用,是促进核心素养落地的重要方式.文章统整设计人教版八年级地理上册"河流"的相关内容,以"江河奔腾看中国,人水和谐绘新景"为单元主题,从解读课程标准、确定单元目标、创设真实情境、分解单元任务四个方面探究大单元教学的设计过程,再进行反思,为培养学生的核心素养提供思路.

关键词：

核心素养大单元教学河流

原文链接:

万方数据

基于核心素养的"农业区位因素及其变化"教学设计——以探究玉山七彩百合园的前世今生为例

朱雨薇肖燕

78-81页

查看更多>>摘要：文章以山东省临沂市临沭县玉山镇玉山七彩百合园为线索,创设"初识玉山农业景""探究百合知今生""再识百合而后生"三个真实地理情境,引导学生活用所学农业区位因素的相关知识,理论联系实际,分析玉山百合园的农业区位选择变化原因并尝试解决其存在的问题,培养学生的地理实践力及区域认知素养.

关键词：

地理核心素养玉山百合园农业区位因素教学设计

原文链接:

万方数据

核心素养视域下"学思课堂"教学模式在高中地理教学中的运用探究

王鹃蒋焕洲罗伟

82-84,91页

查看更多>>摘要：文章通过解读"学思课堂"教学模式的特征,梳理"学思课堂"教学模式在高中地理教学中的运用思路,以高中地理"服务业区位因素"为例,以"贵州安顺旅游业发展"的背景材料为基础,探究"学思课堂"教学模式的实施路径,引导学生主动"学"、勤于"思",在发现问题、分析问题和解决问题的"学""思"过程中,落实地理学科核心素养的培养.

关键词：

"学思课堂"教学模式服务业区位因素学科核心素养

原文链接:

万方数据

基于学科核心素养的高中地理问题式教学研究

任石岭

85-87页

查看更多>>摘要：文章针对高中地理问题式教学存在的问题,提出学科核心素养下的高中地理问题式教学策略:创设实际问题情境,启发学生思考;引导学生自主探究,提高学生的实践能力;设置有层次的问题,发散学生思维;组织学生开展小组合作,筛选与汇总问题,以期达到培养学生学科核心素养,培养综合型人才的目的.

关键词：

学科核心素养高中地理问题式教学策略研究

原文链接:

维普
万方数据

基于大情境的高中地理单元复习教学设计——以"人口"为例

赖海平

88-91页

查看更多>>摘要：文章针对传统复习课存在的过分关注知识的传授、追求分数,不注重知识体系的整体构建等问题,以人教版高中地理必修第二册第一章"人口"单元教学为例,将"印度的人口"大情境作为线索,提出基于大情境的高中地理单元复习教学设计的有效策略:解读《课标》,确定学习目标;创新评价方式,构建评价体系;创设单元情境,引领师生探究;设置单元作业,提升学科核心素养.

关键词：

大情境单元教学人口高中地理核心素养

原文链接:

万方数据

基于PBL的高中地理研学活动设计——以生态农业研学为例

张妍

92-95页

查看更多>>摘要：文章基于PBL理论,通过文献研究法梳理PBL教学设计的关键要素,提出基于PBL的研学活动设计原则,并以主题问题为统领、项目问题为支撑、学科核心素养指向的实践问题为载体,设计以生态农业研学为主线的研学实践活动,旨在提高学生的综合素养.

关键词：

PBL生态文明教育农业研学高中地理

原文链接:

万方数据

浅析实验教学法对高中生地理思维的培养

陈春婵

96-98页

查看更多>>摘要：文章针对高中地理课堂的教学现状,以湘教版高中地理中的自然地理为例,在论述开展实验教学法对培养高中生地理思维意义的基础上,提出重视模拟实验应用、带领学生实地考察、运用数字模拟技术培养高中生地理思维的有效措施.

关键词：

实验教学法地理思维培养与评价

原文链接:

维普
万方数据

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