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中学理科园地
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双月刊

中学理科园地/Journal Field of Middle School Science Department
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    指向深度学习的高中物理情境教学设计——以"匀速圆周运动快慢的描述"为例

    胡智清
    1-2,6页
    查看更多>>摘要：深度学习是深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养的实践途径,深化课堂教学改革强调基于真实情境.文章以"匀速圆周运动快慢的描述"一节的教学设计为例,提出指向深度学习的高中物理情境教学设计的基本步骤为:结合课标要求分析教材情境,根据实际条件开发教学情境,结合学情设计教学活动.基于学情选择适切的情境,基于学情设计学生能解决的任务和问题,基于学情设计学生的学习活动,才能让学习真正发生,才能真正指向深度学习.

    深度学习情境化教学设计匀速圆周运动

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    基于核心素养取向的板块-任务式课堂教学设计——一瓶抗酸药引起的探究

    范丽红
    3-6页
    查看更多>>摘要："素养为本"的有效课堂教学倡导化学知识的结构化设计和真实问题情境的创设,及开展多种形式的实验探究活动.文章以"抗酸药——NaHCO3片"创设真实问题情境,通过板块-任务式设计,使学生通过实验探究,进一步提升对NaH-CO3和Na2CO3性质的认知,建立起知识间跨模块联系.

    核心素养结构化板块任务

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    核心素养为导向中华文化融入中学数学课堂路径探究——以"南疆少数民族文化"为例

    雷艺萌努尔麦麦江·阿布都吾甫
    7-10页
    查看更多>>摘要：核心素养为导向的课程与教学中,数学文化对学生的核心素养培养起到关键的作用.少数民族文化是中华民族文化重要的组成部分.南疆中学数学课堂教学中应有效融入南疆少数民族文化,进而铸牢中华民族共同体.同时,充分挖掘少数民族文化中的数学元素,充分融入教学过程,与数学学科核心素养相结合,有助于提升中学生的核心素养,激发学习数学的兴趣、培养学习数学的信心,树立数学应用意识.

    中华文化核心素养少数民族文化数学文化

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    在"圆周运动"一节中融入中国传统文化的教学探究

    罗晓艳彭朝阳
    11-13,17页
    查看更多>>摘要：随着课程教育改革的进一步推进,中国灿烂的古代文明也逐渐渗透于各个学科之中.文章以《天工开物》为传统文化素材背景,分别从古代水利、生产工具、交通工具三方面提取相关素材创设物理情境,并将其融入到"圆周运动"部分的教学中.旨在培养学生文化自信的同时,实现新课程的核心素养教学目标.

    传统文化圆周运动核心素养

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    指向高阶思维培养的深度学习教学探究—以"杠杆的平衡条件"为例

    潘丹丹郭秋洁林心如张景媛...
    14-17页
    查看更多>>摘要：随着基础教育课程改革的不断深化,培养学生核心素养成为新课改的重要目标和任务.结合初中物理课堂重在定义概念和验证规律的教学现状,缺乏深度学习的教学理念.通过对教学内容的深度探究设计来撬动学生高阶思维的发展,以"杠杆的平衡条件"为例,在科学探究过程中建立物理概念、探寻物理规律,促使学生掌握物理知识的同时实现思维水平提升.

    杠杆的平衡条件深度学习高阶思维核心素养

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    核心素养视域下问题导向的教学设计探讨——以"科学探究:摩擦力"为例

    张瑜
    18-20页
    查看更多>>摘要：义务教育课程标准要求物理课程教学要以培养学生的核心素养为课程目标.问题导向下的教学设计对实现这一目标具有显著的效果.问题导向教学设计以问题情境的形式启发学生自主思考或引起学生认知矛盾,在解决问题过程中逐步建构课程知识,对教学课程的设计、分析、交流和讨论有助于提高教师的教育教学水平.

    核心素养创设情境教学设计教学探讨

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    基于"模型认知"发展和关键能力培养的教学设计——以"醛和酮的化学性质"教学为例

    张超
    21-22页
    查看更多>>摘要：以鲁科版有机化学基础"醛和酮的化学性质"为例,借助有机化合物结构与性质的关系,即基于官能团、化学键、基团之间的相互影响来学习有机化合物以及"分析-推理预测-证实证伪"的有机物研究模型,精心设计问题链,发展并应用证据推理和模型认知的学科素养,学生通过分析推理、设计实验等获取证据,提升关键能力.

    醛和酮证据推理模型认知关键能力

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    核心素养下的初中物理项目式学习——以"从眼睛到照相机"活动为例

    孙丹郑渊方
    23-24页
    查看更多>>摘要：基于建构主义和多元智力理论的项目式学习以学生为中心,强调小组合作学习,围绕复杂、真实的问题进行探究,有助于发展学生的核心素养.站在物理学科视角,结合生物学科,开展"从眼睛到照相机"活动,从确定主题和明晰目标、进行项目规划、设计解决方案和成果展示评价四个过程设计本次活动,实现物理学与生物学知识的融合,体现了科学与技术的关系.

    项目式学习照相机眼睛

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    巧用"科学书屋" 践行深度学习——以中国探月主题单元活动为例

    王金钗
    25-28页
    查看更多>>摘要：通过挖掘教材资源,巧用科学书屋,在大单元理念下设置"嫦娥工程"单元活动,以任务驱动的方式进行拓展教学,践行深度学习,探索提升学生的学科素养的有效途径.

    科学书屋教材处理探月情境关键能力素养提升

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    在中学物理教学中渗透德育教育——以人教版"牛顿第三定律"一节为例

    唐悦须萍
    29-31页
    查看更多>>摘要：中学物理教材蕴含着丰富的德育内容,为德育教育融入物理教学提供多样的教学素材.对人教版高中物理教材中"牛顿第三定律"一节的德育教育素材进行分析,提出将德育教育融入中学物理教学的路径,帮助中学物理教师在教学中自觉、有机、高效地渗透德育教育,培养学生的健全人格.

    物理教学德育教育物理教材德育教育素材渗透路径

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