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中学理科园地
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双月刊

中学理科园地/Journal Field of Middle School Science Department
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    基于生态水族箱的项目学习:融合劳育与生物学课程的应用研究

    陈敏蓉
    32-33页
    查看更多>>摘要：整合高中生物实验室已有的器材、学生分组实验所需的材料和学生收容的水生生物,设计并建立了一个生态水族箱.通过实践总结,为开发与生物学科相关的劳动教育项目提供一定的参考.

    高中生物生态水族箱项目学习劳动教育实验教学

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    发展学生科学态度与社会责任的HPS教学——以"氧气"教学为例

    李自雄张曾栋
    34-36页
    查看更多>>摘要：将化学知识串接在历史线索中,能够让学生体会到知识形成的来龙去脉,避免知识结构的缺失与孤立,正确认识人类文明发展的曲折与不易,在历史情境潜移默化地熏陶和影响下,学生的科学本质思想得以初步建立,科学素养获得有效提升,社会责任以及人文情怀亦会得到相应地发展.文章以人教版九年级化学"氧气"课题为例,运用HPS教学模式,模拟氧气发现的真实情境,引导学生换位思考,在和科学家一样面对相同的问题时应当如何作出选择,通过实验探究,学习氧气的理化性质以及常见用途.

    HPS教育科学态度社会责任氧气

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    初中物理学史教学融合课程思政探索

    叶晶晶倪亚贤董雯王迪...
    37-39页
    查看更多>>摘要：将课程思政融入课堂教学是新时代教师的教学任务之一.通过分析初中物理教学中融入思政元素的必要性,梳理了初中物理教材的物理学史素材及其背后的思政元素,以培养学生的思政素养,并以"光的直线传播"为例设计教学过程,为初中物理课程思政提供参考.

    课程思政物理学史初中物理

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    核心素养视域下的高中物理"大"单元教学聚焦效应与"小"着力点

    林先鼎
    40-42页
    查看更多>>摘要：传统教材章节教学存在"知识分立,情境理想,方法隐性"的困境.凝练物理核心概念,系统建构物理知识,领悟至简的物理思想,是学生核心素养提升的重要途径.文章阐述高中物理大单元教学聚焦核心素养,紧抓精准"小"着力点,形成物理观念,发展科学思维,达到立德树人的目的.

    核心素养大单元教学聚焦效应

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    基于STEM教育理念的"乙醇"项目式学习——以"乙醇"为例

    张志妍王秀艳
    43-45页
    查看更多>>摘要：以STEM教育为基础,建构基于STEM教育理念的项目式学习模式.以"探究生活中的乙醇"为项目任务,从"结构-性质-应用"三个层面设置驱动问题,以"推断乙醇的结构""探究乙醇的转化""揭秘酒驾的原理"为驱动任务,针对乙醇催化氧化的实验不足之处进行改进,创造性地使用"项目通行证"作为评价学生各阶段学习情况的工具,从S、T、E、M四个层面评价学生核心素养的发展水平,对中学化学教学有一定借鉴意义.

    项目式学习STEM教育理念乙醇实验改进项目通行证

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    基于"IDEAL"模式的物理问题解决能力培养研究

    杨卓璇林钦
    46-48,51页
    查看更多>>摘要：学生"物理问题解决能力弱"是长期困扰物理教学的问题,认知心理学关于问题解决的"IDEAL"模式为该问题的研究提供了新的视角.以2022年全国乙卷理综第25题为例,借助"IDEAL"模式可以清晰地梳理问题解决的过程,明确各阶段学生遇到的困难及成因.研究发现,借助"读思达"教学法,通过粗读、精读等过程,可以有效帮助学生建构物理模型、理清物理过程,从而提高物理问题解决能力.

    问题解决"IDEAL"模式"读思达"教学法

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    从整体性"视角"窥教学之"死角"——以"超重与失重"教学设计为例

    朱庭荣
    49-51页
    查看更多>>摘要：整体性物理思维是指执教者从知识的序列化与系统性的特点出发,以学科素养为"视角",剖析物理图景整体或部分的难点知识——俗称教学"死角".文章以"超重和失重"教学设计为例,让精心设计的实验与环节致力于整体性物理思维的培育,从整体性"视角"窥教学之"死角",提升学生学科素养.

    整体性物理思维超重和失重

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    基于思维可视化的教学设计——以"简谐运动"为例

    崔吉侠崔北元李金良
    52-53页
    查看更多>>摘要：基于思维可视化的教学设计,以"简谐运动"为例,探讨如何通过思维可视化的方法,实现提升学生素养的教学目标,通过实际教学实践,验证了思维可视化的教学设计方案的有效性和可行性.

    思维可视化教学设计核心素养简谐运动

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    基于BOPPPS教学模式的"向心力"教学设计

    许慧美丁佳怡翁雨燕
    54-57,61页
    查看更多>>摘要：针对物理课堂教学中学生参与度不高、投入度不够等问题,利用BOPPPS教学模式进行"向心力"教学设计,合理构建模块化课堂结构,引导学生进行参与式学习,给予学生自由发挥的空间,实现"做中学".

    BOPPPS教学模式向心力教学设计

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    基于布鲁姆教育目标分类的习题系统比较研究——以新人教版和鲁科版高中物理必修一为例

    王秋付庭松杨雅婷李光洪...
    58-61页
    查看更多>>摘要：基于布鲁姆教育目标分类理论,从知识和认知过程双重维度对新人教版和鲁科版高中物理必修第一册的习题系统进行统计分析.结果表明:习题以栏目的形式贯穿于教材中,两版教材的习题设计均凸显了物理学科特色,注重概念的理解,且具有系统性与不平衡性;此外,两版教材的习题在知识与认知过程维度存在显著差异.依据研究结果,给出在教学中应充分挖掘习题系统和栏目的价值、合理配置习题维度与综合参考不同版本教材的建议.

    习题系统比较新版物理教材教育目标分类理论

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