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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
正式出版
收录年代

    基于"义务教育物理课程标准(2022年版)"情境素材分析优化初中物理情境教学

    张玉莹杨钰雯李春密
    2-5页
    查看更多>>摘要：在《义务教育物理课程标准(2022年版)》中新增的"情境素材建议"模块,对改进物理教学具有重要指导作用.本文通过分析其在课标中的地位与作用、情境素材的数量类型和内容特点,提出优化初中物理情境教学的路径:以核心素养为导向,生成主题情境;以思维逻辑为线索,划分情境层次;以学生特点为依据,优化情境呈现.

    《义务教育物理课程标准(2022年版)》初中物理情境教学

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    新课标理念下导向初、高中衔接的教学探索——以"波的认识"教学为例

    舒惠
    6-9页
    查看更多>>摘要：遵循课标要求,借鉴相关教材,优化教材结构.探索并实施"波的认识"教学,通过教学得到启示:掌握波动规律有利于形成学科大概念,为高中阶段学习做好知识铺垫;波动现象的普遍性为探索物理提供丰富的真实情境,有利于激发初中生持续探究兴趣;波动现象学习的综合化有利于培育学生高阶思维,为高中阶段学习做好能力储备.

    初高衔接波教学设计

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    基于大概念引领和逆向设计的物理教学实践——以"密度"教学为例

    颜石珍邓双丽
    10-13页
    查看更多>>摘要：概念建构与应用是物理教学的核心内容之一,也是提升学生物理学科核心素养的重要载体.本文应用大概念目标转化策略和"逆向设计"方法进行教学设计,以"密度概念建构和应用"为例,通过创设情境提出问题、实验探究发现规律、迁移运用解决问题等环节将学科核心素养的培养落到实处.

    密度大概念逆向设计评价量规

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    基于学习进阶的初、高中物理衔接教学策略

    黄冠
    14-17页
    查看更多>>摘要：学习进阶是对各学段学习同主题概念时所遵循的连贯、典型学习路径的描述.由于初、高中物理层阶跨度较大,所以初中物理教师需在对高中物理教材和课标有所了解的前提下,充分挖掘初中教材的内容、规范自己的教学语言、设计合理的进阶路径,在初高中衔接教学的过程中实现"精准施教".

    学习进阶初高中衔接物理教学学习路径

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    教学研究论文撰写的"三个视角"

    王雄
    17-20页
    查看更多>>摘要：论文写作是提升教师教研水平的一个有效途径.好的论文撰写需要具备问题解决、整体分析、成果打磨三个视角,即通过问题解决启发教学研究的内在动力;通过整体分析将教学研究引向深处;通过成果打磨让教学研究刻画入微.

    问题解决视角整体分析视角成果打磨视角教学研究论文

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    "双减"背景下线上线下混合式教学的实践探索——以"磁现象磁场"为例

    潘威
    21-23页
    查看更多>>摘要：在"双减"政策的背景下,学生过重的作业负担和校外培训已引起社会的高度关注.混合式教学,通过借助线上线下相结合的教学模式,既提升课堂的效率又减轻学生的作业负担,是"双减"背景下的一种教学变革方式.本文以"磁现象磁场"一节为例,就如何在课前、课中和课后三个环节开展混合式教学进行探索与实践.

    双减混合式教学线上线下

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    追求理解:以"做"为中心的初中物理概念教学

    宋定飞
    24-27页
    查看更多>>摘要：概念是抽象的,难以只靠语言描述,如果教学能够以"做"为中心,以追求理解为目的,借助游戏、活动、实验、制作等步骤,一步一步让学生体验并深度学习,就能达到理解概念的目的.本文以"来自地球的力"教学为例,在《追求理解的教学设计》中阐述的相关教学策略的指导下,以真实的教学实践详细呈现这一教学流程,并为提升概念教学成效提供可参考借鉴的具有实操意义的路径.

    物理概念做为中心追求理解教学心得

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    论学史教育价值渗透物理教学实践的启示与设计思路

    张泊
    28-30页
    查看更多>>摘要：物理教学实践对于学科发展史而言,如同寻根溯源,以史为镜,可以知"兴替",物理教师应寻迹物理学史发展的脉络,从学史教育价值的视角审视教学活动,在教学活动中不能仅仅将学史当作引课、拓展、升华等方面的"添彩"工具,作为惊鸿一瞥的"泛泛而谈",更要深挖其在科学态度、科学情怀、价值观引领等方面起到的无可替代的教育价值,并以可行的设计思路指导教学实践.

    学史教育价值渗透教学教学启示设计思路

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    指向思维进阶的初中物理实验闯关教学策略探讨

    谢小丽谢桂英余耿华许桂清...
    31-34页
    查看更多>>摘要：实验闯关策略以学习进阶理论为指导,结合学生最近发展区,让学生在教师搭建的脚手架中逐级闯关.本文以"焦耳定律"一节为例,教师通过自制器材,利用大、小关及问题链的设计引领教学,引导学生在潜移默化中完成知识迁移,思维也在闯关中得到进阶.

    实验闯关思维进阶

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    逆向-可视化教学法:一种促进理解的物理教学方法

    熊华李建锋卢天宇
    34-37页
    查看更多>>摘要：笔者从学生发展、物理课堂、区域教研三个维度审视区域初中物理教学,发现存在过半学生谈"物"色变,物理学科核心素养发展"受阻";课改理念高位"悬空",教法革新贯彻"乏力";教研活动形式"僵化",教师专业发展"缓慢"等"学、教、研"问题.本文在全面分析"逆向教学法、可视化教学、分布式认知、建构主义"等理论的基础上,尝试提出一种促进理解的物理教学方法——逆向-可视化教学法,从构建模型、梳理教学策略、融合教法、实施保障等路径阐释逆向教学法在初中物理教学的实践过程.逆向-可视化教学法促成教师精准、可视、系统地教,学生清晰、理解、结构化地学,是一种能有效发展物理学科核心素养的教学方法.

    逆向-可视化教学法物理教学法物理学科核心素养

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