期刊,中小学教材教学 2024年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中小学教材教学

主　　编：郭个

出版周期：月刊

国际刊号：2095-9338

电　　话：010-58758617

邮政编码：100081

地　　址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

中小学教材教学/Journal Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

正式出版

收录年代

统编高中历史教科书辅栏分类及使用策略

李晓宇

4-12页

查看更多>>摘要：统编高中历史教科书在正文以外设置"学习聚焦""史料阅读""思考点""单元导语""本课导入""探究与拓展""学思之窗""历史纵横""图表"9种辅栏.根据9种辅栏的设置意图及功能,可分为主旨型辅栏、探究型辅栏和补充型辅栏3类.这3类辅栏各有特点,在教学实践中,教师可依据辅栏的特点采取不同的使用策略.具体而言,包括以下使用策略:将主旨型辅栏转化成驱动问题,以达成学习目标;为探究型辅栏搭建问题阶梯,实现初高中有效衔接,促进学生能力素养提升;围绕单元主线,从丰富多样的补充型辅栏中灵活选择和设计使用.

关键词：

统编三科教材高中历史《中外历史纲要》辅栏

原文链接:

维普
万方数据

人教版高中生物学新教材教学情境分类及研究

郭亮王健

13-16页

查看更多>>摘要：梳理高中生物学新教材中创设的教学情境,并归类分析研究,是高中新课改背景下提高教学情境创设质量的有效途径."情境—问题"模式是高中生物学新教材编写的基本模式.创设真实的任务情境是新教材情境设计的主要特点.注重情境创设的连贯性,是新教材情境设计的重要特色.

关键词：

情境分类高中生物学新教材

原文链接:

维普
万方数据

大单元教学设计:基本逻辑、问题表征与优化路径

李叶峰刘燕

17-20页

查看更多>>摘要：大单元教学设计遵循素养培育导向、系统思维建构、学科实践等基本逻辑,对培养学生的学科核心素养具有重要意义.在实践中,大单元教学设计存在理念贯彻不够、目标笼统化、内容碎片化、活动单一化、评价形式化等问题.优化大单元教学设计,需要凭借大概念来组织大单元,创设真实情境凝练大任务,促进"学材化"建构,帮助学生搭建思维支架,组建学习共同体.

关键词：

大单元教学设计核心素养学科实践

原文链接:

维普
万方数据

整合概念视域下文言文自然单元整体复习课实践探索

冯晓波

21-25页

查看更多>>摘要：围绕文言文自然单元开展整体复习课,能够提升学生的文言综合能力.目前,初中语文文言文复习存在方法单一、内容零碎、目标低阶等问题.为解决上述问题、开展高效的文言文自然单元整体复习课,教师在教学中可以整合概念,围绕文言文的"一体四面",聚焦课标教材,立足词语理解,彰显文字价值;紧扣"言为文用",立足篇章理解,凸显文脉价值;重视"文言内涵",立足情趣理解,突出文化价值.

关键词：

文言文复习课整合概念单元整体教学

原文链接:

维普
万方数据

单元整体视域下的初中英语写作教学"三步走"策略探析

丁晓军

26-30页

查看更多>>摘要：初中英语写作教学面临写作教学重考试化、写作教学内容割裂化和写作教学评价单一化等现实问题.为解决上述问题,教师可以在单元整体视域下运用初中英语写作教学"三步走"策略,包括主题引领、目标先行,整合语篇、建构支架,写作进阶、评价贯穿.

关键词：

单元整体视域初中英语写作教学"三步走"策略

原文链接:

万方数据

基于生物科学史培养学生科学本质观的教学研究——以细胞膜结构的探索为例

郝琦蕾甘萍

31-34页

查看更多>>摘要：要帮助学生理解科学本质观的内涵,让学生认识到科学知识的暂时性,科学知识的实证性,科学的社会文化嵌入性,科学研究的主观性,科学研究需要想象力和创造力,科学需要观察与推理以及理论与定律的区别.在教学过程中应帮助学生养成积极探索的科学态度,培养学生科学本质观,从而促进学生的生物学核心素养的达成.

关键词：

生物科学史科学本质观论证式教学细胞膜的结构

原文链接:

万方数据

运用思维导图促进高中生物学深度学习的策略构建

寇小永窦继红张丽三

35-38页

查看更多>>摘要：生物学深度学习以生物学学科核心素养的形成为指向.思维导图能够提升高中生物学深度学习水平,对学生联系整合能力发展的促进效果最为显著.应用过程中需要注意:绘制内容宜少而精;尽量在规定时间内绘制;适当采取自愿原则.

关键词：

思维导图生物学深度学习策略构建

原文链接:

维普
万方数据

基于社会性科学议题开展跨学科实践:价值、路径与案例

赵晓玉谢孟耘韩思思

39-43,80页

查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,"物理学与社会发展"是其中的重要内容.基于社会性科学议题开展跨学科实践是落实课程标准要求的一种可行思路.对于物理学与社会发展的跨学科实践教学,可以按照以下五个环节展开:设置真实情境引入社会性科学议题,提供学习框架启发学生分析立场,发放学习材料支持学生论证立场,组织学生梳理所学进行议题决策,提供评价量表组织学生评价反思.

关键词：

跨学科实践社会性科学议题物理学与社会发展

原文链接:

维普
万方数据

小学科学微视频资源的开发与应用

张栋

44-47页

查看更多>>摘要：在信息技术不断融入教育教学实践的背景下,微视频资源逐渐成为辅助小学科学课堂教学的必要手段.小学科学微视频资源的开发应遵循科学性、适用性、激发性三项原则,采取整合课堂环节、细化探究实践步骤、使复杂知识直观化三条应用策略.未来,可从优化教学方案、开展系统化建设、搭建立体化平台、打造微视频品牌等方面进一步强化小学科学微视频资源的开发与应用.

关键词：

微视频资源小学科学科学教学

原文链接:

维普
万方数据

基于文化体验理论的美术教学实践研究

常诗

48-52页

查看更多>>摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》具体规划了"文化理解"核心素养的教育蓝图.帕特里克·莫兰提出的"文化体验"学习四个阶段理论对美术学科践行中华优秀传统文化教育具有启发意义.在设计和实施融入美术学科的中华优秀传统文化教学时,应注意文化学习目标的学段要求、文化学习场馆资源的开发与共享、文化教学与学科教学的内容统整以及学习单的优化设计与运用.

关键词：

文化学习图景文化体验学习初中美术教学实践

原文链接:

维普
万方数据