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期刊信息/Journal information
中小学外语教学
中小学外语教学

程晓堂

月刊

1002-6541

flts@bnu.edu.cn

010-58808018

100875

北京师范大学《中小学外语教学》编辑部

中小学外语教学/Journal Foreign Language Teaching in Schools（Middle Version）北大核心
查看更多>>《中小学外语教学》是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。《中小学外语教学》始终把“为基础英语教育服务，为教学第一线的英语教师服务”作为办刊的指导思想，力争把我刊办成一本贴近中小学外语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物。
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    英语教师思维品质漫谈

    程晓堂
    1-7页
    查看更多>>摘要：发展学生思维品质是英语课程的重要目标之一.为实现此目标,英语教师首先需要提升自身的思维品质.本文分析了英语教师思维品质缺失的表现、英语教学对教师思维品质的诉求以及教师思维品质的特点,讨论了英语教师提升自身思维品质的意义以及需要提升的思维品质,并就英语教师如何提升思维品质提出了建议.

    英语教师思维品质英语教学

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    提升高中生英语写作逻辑思维能力的行动研究

    刘小凯苏芳
    8-12页
    查看更多>>摘要：逻辑思维能力培养是写作教学的重要目标之一.本研究通过在西部某高中一年级英语校本写作课上开展的两轮行动研究,探讨了提升高中生英语写作逻辑思维能力的路径.研究发现,基于金字塔写作法的行动研究有效提升了学生的逻辑思维能力和写作能力.

    逻辑思维能力行动研究英语写作金字塔写作法

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    成长式备课:青年教师专业发展的有效路径

    范文慧吴敏
    13-18页
    查看更多>>摘要：成长式备课作为集体备课从关注课的准备到兼顾个人发展,能帮助青年教师从习惯共享与模仿到学会生长与创新.本文阐述了成长式备课实施的预设、生成、反思、再生四个阶段,并以教师F为例,探索青年教师如何在此四阶段中实现专业发展.

    成长式备课青年教师专业发展专业成长

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    指向问题解决的初中英语跨学科主题学习

    王洋
    19-23页
    查看更多>>摘要：英语跨学科主题学习在实践中存在概念混淆、任务缺乏可操作性等问题.本文结合案例分析了初中英语跨学科主题学习的方法,即在项目实施前,通过阅读文献、联系生活等方式提出核心问题;在项目实施阶段,注重教师间、师生间、生生间的合作;在项目总结阶段,检验问题解决达成度的同时培养学生的成长型思维.

    英语学科跨学科主题学习问题解决

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    融合跨文化交际能力培养的英语阅读教学探索

    吴迪袁辉
    24-29页
    查看更多>>摘要：在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是深化中外人文交流、提升中华文化影响力的必然要求.本文结合教学案例,从跨文化认知的建构、跨文化态度的培育和跨文化技能的发展三个维度,探索了融合跨文化交际能力培养的英语阅读教学设计,旨在探讨促进学生英语语言运用能力和跨文化交际能力融合发展的策略.

    跨文化交际能力英语阅读教学英语语言运用能力

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    例析促进学生主动建构意义的高中英语阅读教学路径

    汪向华苏殷旦
    30-35页
    查看更多>>摘要：阅读的过程就是意义建构的过程.为促进学生主动建构意义,本文结合课例探讨了"教师主导—学生主体"的阅读教学模式,即在激活与联结、整合与编码、理解与批判、内化与迁移四个教学阶段,教师创设有利于学生主动建构知识的情境,激发学生的主动性,引导学生实现关联文本的意义初构、基于文本的意义建构、深人文本的意义解构以及超越文本的意义重构.

    意义建构主动学习高中英语阅读教学

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    图文结合探究初中英语听说课主题意义的实践

    胡妮
    36-41页
    查看更多>>摘要：当前初中英语听说教学中,教师利用插图来辅助探究听说教学主题意义的意识比较薄弱,存在弃用、假用、浅用插图的问题,导致主题意义探究边缘化、碎片化、浅层化.本文梳理了插图的功能,以说明图文之间的关系;提出了图文结合探究听说教学主题意义应遵循的原则,并以一节配有插图的听说课为例,阐释了其思路与方法.

    图文结合看的技能听说教学主题意义

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    聚焦真实的初中英语阅读教学设计与实施

    张东斌
    42-47页
    查看更多>>摘要：聚焦真实意义的课堂学习活动设计是有效落实英语学习活动观的重要保障.本文基于真实性理念,结合外研版《英语》教材中的阅读课例,探究在阅读教学设计中如何从真实任务、真实情境、真实价值与真实评价四个维度优化教学活动设计,提高阅读学习效果,有效提升学生核心素养.

    真实性真实意义阅读教学初中英语

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    基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

    李桔元侯雯蓝
    48-52页
    查看更多>>摘要：本文阐述了基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计,即通过研读教材明确单元主题,通过整合内容制定教学目标,创设有利于探究主题意义的语境,搭建与学习活动对应的问题链以及设计有利于提升学生核心素养的教学评价活动.

    主题意义单元整体教学教学设计

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    主动学习视阈下英语阅读课堂中的意义建构

    印佳欢
    53-59页
    查看更多>>摘要：建构主义理论基础和主动学习理论体现了高度关联和共性,强调学习者对知识意义的主动建构.教师要根据建构主义的教学隐喻改进课堂教学,尊重学生真实的阅读生成过程,发展学生建构知识和意义的能力.本文在主动学习的视阈下结合教学实践从主体参与、认知策略、过程体验和角色意识等方面探讨了阅读课堂中意义建构的教学策略.

    主动学习阅读教学意义建构

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